60 indicadores del desarrollo infantil en niños de 0 a 6 años
En México, los principales retos que enfrentan los padres de familia en el desarrollo y aprendizaje infantil están relacionados con mala nutrición, educación y en algunos casos violencia según datos de la UNICEF México.
La etapa de 0 a 6 años de edad es el periodo más importante de la vida ya que se desarrolla la estructura física, emocional y psicológica de un niño, periodo mejor conocido como la primera infancia. ¿Sabías qué? En ésta etapa se desarrolla el cerebro y alcanza su máximo nivel de maduración, ¡Increíble, pero cierto!
Habías escuchado alguna vez el término “Inventario de habilidades”. En él se especifican las habilidades de desarrollo esperadas para un rango de edad determinado. Es muy importante usar estos inventarios de manera adecuada, no como lista de cotejo, sino a partir de la observación continua para identificar claramente lo que las niñas y los niños pueden hacer en relación a estas habilidades.
Podemos dividir el desarrollo en 4 etapas principales:
- Desarrollo físico y psicomotor ➜ Aprendiendo a controlar el cuerpo.
- Desarrollo cognitivo ➜ Cada día más inteligente.
- Desarrollo del lenguaje y de la comunicación ➜ Aprendiendo a comunicarse.
- Desarrollo social y afectivo ➜ Aprendiendo a querer y relacionarse.
A continuación te compartimos una lista de cosas que los niños deberían de experimentar antes de cumplir los 6 años:
De 0 a 12 meses
- Comienza a seguir las cosas con los ojos y reconoce a las personas a la distancia.
- Empieza a sonreírle a las personas.
- Empieza a balbucear.
- Trata de alcanzar los juguetes con la mano.
- Une varias vocales cuando balbucea (“a”, “e”, “o”).
- Le gusta mirarse en el espejo.
- Se mece hacia adelante y hacia atrás.
- Señala objetos con los dedos.
- Se pone las cosas en la boca.
- Juega a esconder su carita detrás de las manos.
De 1 a 2 años
- Usa gestos simples, como mover la cabeza de lado a lado para decir “no” o despedirse con la mano.
- Dice “mamá” y “papá”.
- Levanta un brazo o una pierna para ayudar a ponerse la pijama.
- Señala para mostrar algo que le llama la atención.
- Demuestra interés en una muñeca o animal de peluche.
- Camina solo.
- Jala juguetes detrás de él mientras camina.
- Hace garabatos sin ayuda.
- Bebe de una taza.
- Come con cuchara.
De 2 a 3 años
- Demuestra ser cada vez más independiente.
- Señala objetos o ilustraciones.
- Dice frases de 2 a 4 palabras en un libro.
- Encuentra cosas aun cuando están escondidas debajo de dos o tres sábanas.
- Empieza a clasificar por formas y colores.
- Patea una pelota.
- Empieza a correr.
- Se trepa y baja de muebles sin ayuda.
- Construye torres de 4 bloques o más.
- Dibuja o copia líneas rectas y círculos.
De 3 a 4 años
- Entiende la idea de lo que “es mío”, “de él” o “de ella”.
- Puede decir su nombre, edad y sexo.
- Se viste y desviste.
- Juega imaginativamente con muñecas, animales y personas.
- Copia un círculo con lápiz o crayón.
- Arma torres de más de 6.
- Arma rompecabezas de 3 y 4 piezas.
- Enrosca y desenrosca las tapas.
- Abre la manija de la puerta.
- Puede pedalear un triciclo.
De 4 a 5 años
- Cada vez se muestra más creativo en los juegos de imaginación.
- Le gusta más jugar con otros niños que solo.
- Puede decir su nombre y apellido.
- Describe lo que le gusta y lo que le interesa.
- Canta una canción o recita un poema de memoria.
- Nombra algunos colores y números.
- Comienza a entender el concepto de tiempo.
- Sabe usar tijeras.
- La mayoría de las veces agarra una pelota que rebota.
- Dibuja una persona con 2 o 4 partes del cuerpo.
De 5 a 6 años
- Está consciente de la diferencia de los géneros.
- Dice su nombre y dirección.
- Le gusta cantar, bailar y actuar.
- Cuenta 10 o más cosas.
- Puede dibujar una persona con al menos 6 partes del cuerpo.
- Puede escribir algunas letras o números.
- Brinca y puede ser que dé saltos de lado.
- Se cepilla los dientes sin ayuda
- Usa tenedor y cuchara y, a veces, cuchillo.
- Puede ir al baño solo.
- Se columpia y trepa.
Conclusión:
Es muy importante poder leer el comportamiento de cada niño para saber qué está sucediendo y cómo podemos apoyarlos. La secuencia de estas habilidades nos brinda un claro panorama del momento de desarrollo en que se encuentra cada niño y niña y cuáles son sus habilidades próximas a dominar; y por consecuencia aquellas que debemos promover.
La curiosidad de un niño no tiene límites, los niños hacen preguntas como en pedazos porque necesitan tiempo para pensar y entender las respuestas que obtienen. Trate de mantener un equilibrio, dando a su niño suficiente información pero no demasiada.
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Para cerrar el día se recomienda al final de la noche un buen cuento o una historia. Esto ayudará a saber a los niños y niñas a indicarles que ya se terminó el día. Ahora que sabes todas las cosas que pueden hacer, será mejor que tengan calcetines de algodón calientitos y resistentes para correr y brincar por todos lados.
